경기도 인문계 고등학교 공교육 현장에서의 원어민 교사의 효과성

Abstract

이 연구의 목적은 경기도 공립 고등학교에 근무하는 원어민 보조교사들의 자질, 수업기술, 열의와 헌신에 따른 수업의 효과성에 대하여 고찰해보고자 하는 것이다. 연구 설계를 위해서, 질적 연구와 양적 연구의 두 가지 방법이 모두 사용되었고, 연구 대상 및 방법으로는 51명의 원어민 교사와 30명의 한국인 영어교사, 396명의 세 학교의 원어민 수업을 받는 고등학생들에 대한 설문조사와 5명의 원어민 및 이 원어민들에게서 수업을 받는 4명의 학생들을 대상으로 행한 심층 인터뷰를 택했다. 첫째로, 다른 학교와 도시에서 일하는 5면의 원어민 보조교사들과 심층 인터뷰를 실시하였고, 이 원어민 교사들에게서 배우는 학생들 중 학교당 1명씩을 무작위로 선택하여 한 학교를 제외한 4명의 학생들에게 인터뷰를 실시하였다. 이러한 인터뷰 결과의 분석을 바탕으로, 원어민 교사의 자질, 수업기술, 열의와 헌신과 학생들의 만족도에 따라서 수준 차이를 보이는 3학교를 선택하여 원어민 교사 수업의 효과성에 대한 설문 조사를 실시하였다. 그 다음으로, 경기도 교육청에 속한 원어민 교사들에게 그들의 배경, 교육적 자질, 수업기술과 직무태도 등을 알아보는 설문조사를 실시하였다. 마지막므로, 한국인 협결 영어교사에게 함께 일하는 원어민 교사에 대한 의견과 평가를 묻는 보충 설문 조사를 실시하였다. 이 설문 결과들은 세 고등학교 학생들 간에 원어민 교사의 효과성에 대한 분명한 유의미적 차이가 있음을 보여 주었다. 더 긍정적인 태도와 열의, 자질과 경력을 갖춘 원어민 교사에게서 배우는 학생들은 다른 두 학교보다 훨씬 더 높은 만족도를 보여 주었으며, 교사에 대한 감사와 애정으로 가득 차 있었다. 모든 연관된 설문 결과들도 이 학생들이 매우 효과적으로 가르쳐지고 있음을 제시해주었다. 반면에, 부정적인 원어민 교사에게서 배우는 학생들은 많은 불평과 수업에 대한 불만족을 표시했다. 학생들은 원어민 수업은 할 필요도 없고, 아무것도 배우지 않고 잠만 자며, 50%이상의 학생들이 수업에 상관을 하지 않는다고 답하는 등 심각한 문제점을 드러냈다. 보충 설문 조사의 결과들은 경기도 교육청이 효과적이 협력 수업을 위해 적절한 정책을 개발해야 한다는 것을 보여 주었다. 첫째로, 자질을 갖춘, 좋은 원어민 교사를 고용할 수 있는 시스템 개발이 중요하다. 둘째로, 원어민 교사와 한국인 영어교사가 함께 협력 수업을 위한 연수에 참여할 기회가 많이 제공되어야 한다. 셋째로, 원어민 고사가 시험과 성적을 내는 과정에 더 활발히 참여가 이루어져야 학생들이 성적을 위해서라도 공부를 열심히 하고, 수업이 효과적이 된다. 마지막으로, 협력 수업을 위한 적절한 교재 등 교수 자료의 개발과 수준별로 분리된 적절한 수의 학생들로 분반이 되어야 효과적인 협력 수업이 된다. 결론적으로, 이 연구는 좋은 자질과 열의를 가진 원어민 교사의 역할과 교육청 및 단위 학교의 행정적인 수준에서의 지원과 장학의 역할이 효과적인 고등학교 영어 교육에 얼마나 중요한지를 보여준다. 가능한 한 많은 수의 원어민을 채용만 한다고 하여 더 나은 영어교육이 보장되는 것이 아니라 가장 핵심적인것은 그들을 교실에서 최대한 잘 활용하는 것이다.