중년여성의 생애 전환기 평생학습에 관한 연구

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dc.contributor.author이세영-
dc.date.accessioned2018-11-08T07:48:57Z-
dc.date.available2018-11-08T07:48:57Z-
dc.date.issued2009-06-
dc.identifier.other10284-
dc.identifier.urihttps://dspace.ajou.ac.kr/handle/2018.oak/7285-
dc.description학위논문(석사)--아주대학교 교육대학원 :평생교육,2009. 6-
dc.description.tableofcontents목 차 Ⅰ. 서론 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구 문제 및 내용 3 3. 용어의 정의 3 Ⅱ. 이론적 배경 1. 중년여성의 이해 5 2. 생애발달이론에 근거한 중년여성의 생애 전환경험 12 3. 중년여성의 삶의 경험과 평생학습 22 Ⅲ. 연구 방법 및 절차 1. 연구 대상 26 2. 분석틀 및 방법 30 3. 분석절차 31 Ⅳ. 연구 결과 분석 1. 중년여성의 생애 전환경험 39 2. 중년여성의 생애 전환기 평생학습경험 62 3. 생애 전환기경험이 학습에 미치는 영향 68 4. 논의 및 해석 71 Ⅴ. 요약 및 결론 1. 요약 74 2. 결론 및 제언 77 참고문헌 부 록 표 목 차 <표Ⅱ-1> 한국인의 생애주기와 발달과제 6 <표Ⅲ-1> 참여자의 인적특성 29 <표Ⅲ-2> 범주화의 예 38 <표Ⅳ-1> 연구 참여자들의 성장기 경험 44 <표Ⅳ-2> 연구 참여자들의 성인기 경험 51 <표Ⅳ-3> 평생학습 참여 동기로서의 전환기 생애경험 60 <표Ⅳ-4> 학습 동기로 작용한 생애경험 61 <표Ⅳ-4> 평생학습을 지속하는 중재조건 67 그 림 목 차 【그림Ⅱ-1】 가정의 물리적 환경이 청소년의 부적응에 미치는 경로에 관한 모형 15 【그림Ⅱ-2】 Erickson 심리사회적 발달 8단계에 따른 태도, 미덕, 힘의 관계 19 【그림Ⅱ-3】 생성주기(Regenerative Cycles) 20 【그림Ⅱ-4】 성인 발달의 변화를 설명하는 생활구조 21 【그림Ⅲ-1】 패러다임 모형 36 【그림Ⅳ-1】 생애 경험과 학습의 패러다임 모형 68-
dc.language.isokor-
dc.publisherThe Graduate School, Ajou University-
dc.rights아주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.-
dc.title중년여성의 생애 전환기 평생학습에 관한 연구-
dc.title.alternativeLee Seyoung-
dc.typeThesis-
dc.contributor.affiliation아주대학교 교육대학원-
dc.contributor.alternativeNameLee Seyoung-
dc.contributor.department교육대학원 평생교육-
dc.date.awarded2009. 8-
dc.description.degreeMaster-
dc.identifier.localId568044-
dc.identifier.urlhttp://dcoll.ajou.ac.kr:9080/dcollection/jsp/common/DcLoOrgPer.jsp?sItemId=000000010284-
dc.subject.keyword중년여성-
dc.subject.keyword생애 경험-
dc.subject.keyword생애 전환기-
dc.subject.keyword평생학습-
dc.subject.keyword학습경험-
Appears in Collections:
Special Graduate Schools > Graduate School of Education > Lifelong Education and Human Resource Development > 3. Theses(Master)
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